【東華青年教師】青年教師“困”在哪里？
1、教學(xué)工作中的主要困擾。在我校教師的日常教學(xué)工作中，學(xué)校的考核評(píng)價(jià)體系重科研輕教學(xué)，這種情況嚴(yán)重影響教師的教學(xué)積極性，受訪(fǎng)者中有此困擾的教師占44.2%；另外有20.4％的老師反映教學(xué)任務(wù)量大，教學(xué)任務(wù)的分配不合理 ，加之科研的難度大，老師普遍感覺(jué)到工作壓力大；還有12.9％的教師認(rèn)為教學(xué)方法缺乏指導(dǎo)和培訓(xùn)，教學(xué)能力有待提高。因此，合理分配我校老師的教學(xué)任務(wù)，提高教師教學(xué)在教師評(píng)價(jià)體系中的比重，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)中的指導(dǎo)與培訓(xùn)也是學(xué)校亟待解決的問(wèn)題。
在訪(fǎng)談中，大部分受訪(fǎng)教師認(rèn)為目前學(xué)生對(duì)任課教師上課表現(xiàn)進(jìn)行打分的制度設(shè)計(jì)是合理的，學(xué)生評(píng)教的結(jié)果也是基本客觀(guān)的；學(xué)生與教師之間的關(guān)系比較融洽。但當(dāng)前對(duì)教師的評(píng)價(jià)和考核應(yīng)該分情況考慮，不應(yīng)一刀切。要充分考慮不同老師的類(lèi)型差異，有些老師以教學(xué)為主，有的以科研為主，應(yīng)該重點(diǎn)考察他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域所做出的業(yè)績(jī)。學(xué)生評(píng)教的結(jié)果一般情況下比較客觀(guān)，但不排除不客觀(guān)評(píng)價(jià)的現(xiàn)象。數(shù)量和質(zhì)量結(jié)合評(píng)價(jià)一個(gè)教師比較合理，而且要根據(jù)不同的崗位有不同的側(cè)重，要突出質(zhì)量。
2、科研工作中的主要困擾。在我校教師的沒(méi)有學(xué)術(shù)引路人、申報(bào)課題難以成功立項(xiàng)、科研經(jīng)費(fèi)不足是困擾該群體工作順利進(jìn)行的主要因素，這在被訪(fǎng)教師當(dāng)中反映相當(dāng)普遍，其中22.8%的教師反映沒(méi)有學(xué)術(shù)引路人，反映課題難以成功申報(bào)的占17.9%，反映科研經(jīng)費(fèi)不足占15.3%。
訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)，目前在缺乏帶頭人和領(lǐng)軍人才的情況下，學(xué)校把較多注意力放在引進(jìn)大牌人物上，而如何使學(xué)校的青年教師脫穎而出逐步成長(zhǎng)為學(xué)術(shù)骨干和領(lǐng)軍人物，缺乏相應(yīng)的培育和篩選機(jī)制。青年教師缺乏傳幫帶、缺乏有針對(duì)性的培養(yǎng)，缺乏實(shí)踐鍛煉，缺乏科研平臺(tái)，潛能得不到充分發(fā)揮。一些教師剛工作時(shí)滿(mǎn)懷夢(mèng)想，但是由于缺乏關(guān)心，得不到系統(tǒng)的培養(yǎng)，以至于過(guò)了若干年后，就缺乏動(dòng)力、不思進(jìn)取了。
3、個(gè)人發(fā)展方面的困擾。在我校教師在個(gè)人發(fā)展方面，專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升困難、缺少進(jìn)修機(jī)會(huì)、發(fā)展規(guī)劃不清在被訪(fǎng)教師當(dāng)中反映相當(dāng)普遍，其中43.2%的教師反映專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升困難，23.1%的教師反映缺少進(jìn)修機(jī)會(huì)，15.1%的教師反映發(fā)展規(guī)劃不清。
從訪(fǎng)談中得知，大部分青年教師愿意將個(gè)人的夢(mèng)想融入東華夢(mèng)，把個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，夢(mèng)想和目標(biāo)是做好本質(zhì)工作，在科研和教學(xué)上發(fā)揮自己的力量，得到同行和學(xué)生的肯定。但也有部分教師對(duì)個(gè)人夢(mèng)想的解讀過(guò)于世俗化和功利化。認(rèn)為教學(xué)和科研都只是為了謀生而已，缺乏為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而奮斗的崇高使命感，僅僅把本職工作作為生存的手段。認(rèn)為個(gè)人發(fā)展進(jìn)入了瓶頸期，最大的夢(mèng)想是“好好生活，好好工作”。認(rèn)為與上海其他大學(xué)相比學(xué)校發(fā)展較慢，個(gè)人發(fā)展也緩慢，每天忙于應(yīng)付手中的工作，自己的夢(mèng)想已經(jīng)淡忘了。
此外，有青年老師反映，在職稱(chēng)評(píng)定過(guò)程中一方面存在論資排輩的現(xiàn)象，另一方面由于青年教師沒(méi)有資格帶研究生、教學(xué)任務(wù)又繁重，沒(méi)有人手和時(shí)間做科研，專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升困難。進(jìn)修與培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，一是入校時(shí)缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)校情況不夠了解，僅僅請(qǐng)幾個(gè)處長(zhǎng)來(lái)培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，建議最好有具體的科室負(fù)責(zé)人給青年教師進(jìn)行系列培訓(xùn)；二是入校后，進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，有時(shí)就算有機(jī)會(huì)，也因?yàn)楣ぷ髁繜o(wú)法減少等原因，導(dǎo)致沒(méi)辦法去進(jìn)修或培訓(xùn)。
4、生活方面的主要困擾。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，我校教師目前面臨的最主要的生活困擾是經(jīng)濟(jì)方面的問(wèn)題，其中排在首位的是經(jīng)濟(jì)收入（63.4%），其次是科研壓力（52.4%），再次是住房問(wèn)題（43.7%）。在關(guān)于收入的調(diào)研中，我們可以看出我校教師的收入水平大部分在5萬(wàn)-10萬(wàn)之間的，占77.4%，而收入在10萬(wàn)以上的只有不到7%，而在上海這樣高消費(fèi)的大城市，特別是對(duì)于沒(méi)有住房條件的教職工，這樣的收入水平是較艱難的，而關(guān)于我校教職工的住房情況，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示有自購(gòu)住房的教師還不到70%，在其中住房面積不足90平米的有一半以上；另外有將近16%的教師在校外租房，10.2%的教職工仍然住在學(xué)校宿舍。
訪(fǎng)談中，大部分受訪(fǎng)青年教師認(rèn)為，相比于在社會(huì)上公司企業(yè)工作的同學(xué)而言，自己在學(xué)校所得的薪水明顯偏低，自己的勞動(dòng)付出和工作價(jià)值遠(yuǎn)大于收入所得。教師要能吃飽飯，才能工作，現(xiàn)在教師的工資低于畢業(yè)研究生的平均工資，很多老師就忙著在外扒分，教學(xué)就放到次要地位了。青年教師大多剛開(kāi)始工作時(shí)滿(mǎn)懷憧憬，但現(xiàn)實(shí)與理想有差距時(shí)，想到跳槽，等慢慢地也適應(yīng)了，考慮到學(xué)校穩(wěn)定，時(shí)間自由，有寒暑假，也不大會(huì)被開(kāi)除，就去外面爭(zhēng)取一些學(xué)校給不了的東西，他們要的是成就感，通過(guò)努力能得到的東西。在有限的經(jīng)濟(jì)收入條件下，個(gè)人的物質(zhì)生活壓力接踵而至。特別是在當(dāng)前房?jī)r(jià)居高不下且持續(xù)上漲的背景下，收入的尷尬更顯突出。
有受訪(fǎng)者提出，要著力想辦法關(guān)心和解決青年教師的住房問(wèn)題，這也是目前青年教師面臨的最大問(wèn)題。青年教師承載了當(dāng)前高房?jī)r(jià)的巨大壓力，學(xué)校也采取了一些舉措，比如住房補(bǔ)貼、公租房等，但還是難以緩解還貸壓力，希望學(xué)?？紤]面向青年教師進(jìn)行無(wú)息或低息短期貸款。
調(diào)研數(shù)據(jù)還顯示受訪(fǎng)教師中有18.5%的教師處于未婚狀態(tài)，而究其原因，有47.5%的教師認(rèn)為交際圈狹窄，沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)接觸到合適的異性，22.9%的教師是因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ蠖鴽](méi)有時(shí)間談婚論嫁，13%左右的教師因?yàn)楦鞣矫娴脑驎簳r(shí)不愿意結(jié)婚。鑒于交際圈狹窄的情況，學(xué)校應(yīng)該更多的組織工作外的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校與外界各單位的交流，為我校教師創(chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)。
從調(diào)研中還可以看出，我校教師子女的成長(zhǎng)與發(fā)展，子女的入學(xué)入托也是困擾我校青年教師的主要問(wèn)題，由于科研壓力與教學(xué)任務(wù)的繁重，教師已經(jīng)很難保證足夠的時(shí)間來(lái)教育子女，引導(dǎo)子女的發(fā)展，因此學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常性的額舉辦一些關(guān)于教師子女教育與發(fā)展等方面的講座也活動(dòng)，以彌補(bǔ)學(xué)校教師在這些方面的缺失；另外困擾我校教師的生活方面的因素還包括社會(huì)保障、身體健康、贍養(yǎng)老人等問(wèn)題。
另外，通過(guò)調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)我校教師在已經(jīng)很少能保證足夠的時(shí)間在個(gè)人工作之外的興趣愛(ài)好上，統(tǒng)計(jì)顯示，有70.9%的受訪(fǎng)者坦言自己每周能用于自己的業(yè)余愛(ài)好的時(shí)間僅在五小時(shí)一下，在十小時(shí)以上的只占8.7%左右，由此可見(jiàn)學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)減輕教師的教學(xué)及科研負(fù)擔(dān)，以提高我校教師的工作外文化娛樂(lè)條件。
